Upang malutas ang mga problemang nabanggit sa itaas at mailagay ang pundasyon para sa paglinang ng mahuhusay na talentong medikal, binuo namin ang “mga layunin sa pagtuturo, sistema ng kurikulum, at mode ng pagtuturo ng STC” mula sa tatlong pananaw, katulad ng “mga pangangailangang propesyonal, praktikal na pangangailangan, at kalidad ng paglinang ng talento” mula sa tatlo. mga aspeto ng “propesyonal na pangangailangan, praktikal na pangangailangan at kalidad ng pagsasanay sa talento”.
Upang ituon ang mga layunin ng pagtuturo sa mga propesyonal na pangangailangan
Ito ay kinakailangan upang basagin ang orihinal na sistema ng kaalaman ng medikal na advanced na matematika, at bumuo ng medikal na propesyonal na kurso batay sa propesyonal na aplikasyon ng kursong Matematika. Ang gawaing hinihingi ay dapat gamitin para sa paghahanda ng nilalaman ng kurso at yunit ng pagtuturo, upang makamit ang “kalinawan ng mga layunin sa kakayahan, modularisasyon ng istruktura ng kurikulum, at aktuwalisasyon ng nilalaman ng pag-aaral”.
Pagkatapos magsagawa ng malalim na propesyonal na pananaliksik at pakikipagtulungan sa mga propesyonal na guro ng kurso sa pagsusuri sa mga kurso ng Health Statistics, Medical Imaging, Medical Physics at Chemistry, sinuri namin ang pangangailangan para sa kaalaman sa matematika sa propesyon ng parmasyutiko. Pagkatapos ay kinuha namin ang mga tipikal na demand na gawain, isinama ang mga gawain sa may-katuturang kaalaman sa matematika upang bumuo ng mga module ng kurso, at pagkatapos ay muling itinayo ang sistema ng kurso at binago ito sa mga nilalaman ng kurso ayon sa mga katangiang nagbibigay-malay ng mga mag-aaral. Sa wakas, nabuo ang isang bagong sistema ng kursong “Introduction to medical advanced mathematics”.
Ang orihinal na mga layunin sa kakayahan ng kurikulum ay itinatag ayon sa tradisyunal na sistema ng kaalaman sa kurikulum ng Matematika, ang pangunahing nito ay ang pagkakaroon ng malakas na kasanayan sa aritmetika, pag-iisip at lohikal na pangangatwiran. Ang sistematikong katangian ng kaalaman ay pinananatili, ngunit ang praktikal na aplikasyon ng kaalaman, lalo na sa mga espesyal na kurso, ay napapabayaan. Ayon sa prinsipyo ng “pagkuha ng mga propesyonal na pangangailangan bilang gabay, pagkuha ng mga praktikal na pangangailangan bilang layunin at pagkuha ng kalidad ng pagsasanay sa mga talento bilang susi”, itinatag namin ang pangunahing kakayahan ng bagong kurikulum bilang “malakas na kakayahan ng pagpapatakbo ng matematika at pagsusuri ng data at ang kakayahang gumamit ng mga pamamaraan at kasangkapan sa matematika upang malutas ang mga praktikal na problema sa medisina” .
Upang muling buuin ang sistema ng kurikulum na may layunin ng mga praktikal na pangangailangan
Ang lahat ng mga guro sa pananaliksik ay sumasang-ayon na ang sistema ng kurikulum ng ” medikal na advanced na matematika” ay kailangang mapabuti at isama, Batay sa pinagkasunduan, sinunod namin ang prinsipyo ng “batas ng paglaki at katalusan ng mga mag-aaral at ang pag-unlad ng pangkalahatang mga mag-aaral. kakayahang bokasyonal” upang makamit ang isang “walang putol na koneksyon” mula sa matematika hanggang sa propesyon. Kinukuha namin ang “kailangan at sapat” na nilalaman mula sa orihinal na sistema ng kaalaman at isinasama ang mga ito sa mga kinakailangan ng mga propesyonal na kurso, at bumuo ng isang bagong sistema ng kurikulum batay sa karaniwang Upang mapadali ang organisasyon ng pagtuturo at pagkatuto, ang mga independiyenteng modyul sa pag-aaral ng buong kurso ay iminungkahi ayon sa uri ng mga gawaing hinihingi.
Ang nilalaman ng kurso dito ay pinili na may diin sa pangangailangan para sa advanced na matematika sa medisina at mga propesyon sa kalusugan, na isinasaalang-alang ang napapanatiling pag-unlad ng mga mag-aaral, upang makamit ang sumusunod na tatlong aspeto: una, upang matugunan ang mga kinakailangan ng mga majors. Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga kinakailangan ng mga pangunahing propesyonal na kurso ng medisina at kalusugan sa kaalaman, pamamaraan at kakayahan ng advanced na matematika, malapit naming iniuugnay ang mga nilalaman ng pagtuturo sa mga propesyonal na kurso na may pangunahing linya ng mga kinakailangan at gawain, upang mapagtanto ang “zero transition ” mula sa matematika hanggang sa mga propesyonal na kurso. Pangalawa, ang propesyonal na kaalaman ay humahantong sa kaalaman sa matematika. Isinasaalang-alang ang aktwal na mga kondisyon sa pag-aaral ng mga mag-aaral, ang pagpili ng nilalaman ay nagsasangkot ng pagliit ng purong matematikal na teorya at pagbibigay-diin sa pagpapakilala ng kaalaman sa matematika sa pamamagitan ng nauugnay na mga propesyonal na halimbawa. Ang pagsasanay ng mga tool at pamamaraan ng malikhaing pag-iisip ay pinatindi, na naglalayong bigyan ang mga mag-aaral ng karanasang pang-unawa sa kahalagahan ng “mga pamamaraan na mas mahalaga kaysa sa kaalaman.”
Pangatlo, upang mapalawak ang kakayahan ng aplikasyon. Upang mapabuti ang kakayahan ng mga mag-aaral sa aplikasyon, gamitin ang awtonomiya at pagkamalikhain ng mga mag-aaral, kasama rin sa nilalaman ng kurso ang: pagsasanay sa “pag-aaral ng kaso ng aplikasyon” at pagsasanay sa “pagmomodelo ng matematika” sa pakikipagtulungan sa propesyon.
Upang isulong ang modelo ng pagtuturo ng STC na may susi sa kalidad ng paglinang ng talento
Noong 2016, pormal na iminungkahi ng aming grupo ang “STC teaching mode of Advanced Mathematics in medical science” batay sa “self-directed learning – traditional teaching – cross-collaborative learning”. Ang S ay tumutukoy sa self-directed learning, na nangangahulugan na ang paksa ng pag-aaral ay ganap na gumagamit ng mga mapagkukunan ng kalidad ng Internet upang matugunan ang mga personalized na pangangailangan sa pag-aaral at standardized na pag-uugali sa pag-aaral sa ilalim ng kondisyon ng pagpaplano sa sarili at pag-deploy ng pag-unlad ng pag-aaral; Ang T ay tumutukoy sa tradisyunal na pagtuturo, na nangangahulugang natatanggap ng paksa sa pag-aaral ang kaalaman na ipinadala ng guro sa isang nakapirming kapaligiran, at ang pangunahing mode ay offline na pagtuturo; Ang C ay tumutukoy sa cross-collaborative na pag-aaral. Noong 2020, natapos namin ang provincial-level na smart classroom project ng “medical advanced mathematics” at nakakuha ng ilang karanasan sa construction path ng “smart classroom” at STC teaching mode. Upang maalis ang mga hadlang ng tradisyonal na pagtuturo, isinusulong namin ang modelo ng pagtuturo ng STC ng medikal na advanced na matematika, na napagtatanto ang “matalinong silid-aralan” ng medikal na advanced na matematika na may pagsasama ng “panig ng mag-aaral, panig ng guro at magkakaugnay na bahagi ng ulap” (tingnan ang Fig. 4).
Ang pagsasanay ng medikal na advanced mathematics smart classroom ay nakakatulong upang maisama ang mga mapagkukunan ng network, bumuo ng isang micro-course system ng mga puntos ng kaalaman, at reporma sa maraming dimensyon gaya ng mula sa modularisasyon ng nilalaman ng pagtuturo, sari-saring paraan ng pagtuturo, at temporalisasyon ng mga lugar ng pagtuturo. Sa esensya, ang pagpapatupad ng matalinong mga kasanayan sa silid-aralan sa medikal na advanced na matematika ay nagbibigay-daan para sa kakayahang umangkop na lampas sa mga hadlang ng orihinal na mga iskedyul ng klase. Ang kakayahang umangkop na ito ay nagbibigay-daan sa pabago-bagong pagkakahanay ng nilalaman ng pagtuturo sa mga propesyonal na pangangailangan, sa gayon ay tinutugunan at pinapagaan ang isyu ng pag-disconnect sa pagitan ng nilalaman ng pagtuturo ng matematika at ang aktwal na mga kinakailangan ng mga propesyonal na talento. Sa ilalim ng balangkas ng matalinong silid-aralan, ang “thematic micro-course construction” at “pagsasama-sama ng pagtuturo at pananaliksik” ay isinasagawa para sa paglinang ng mga natatanging talento sa medisina (tingnan ang Fig. 5).
Batay sa “propesyonal na mga pangangailangan, praktikal na pangangailangan at mga kinakailangan para sa paglinang ng mahusay na mga talento ng manggagamot”, gumawa kami ng bagong modelo ng pagtuturo ng STC at pagsasaliksik ng medikal na advanced na matematika batay sa matalinong silid-aralan. Ang modelong ito ay inaasahang komprehensibong malulutas ang mga umiiral na problema ng paglinang ng mahuhusay na manggagamot sa medikal na advanced na matematika. Mapapatunayan din ito mula sa aming praktikal na data. Ang modelo ng pagtuturo ng STC ng medikal na advanced na matematika ay iminungkahi noong 2016, at noong 2018, nanalo ito ng ikatlong gantimpala ng mga nagawa ng pagtuturo ng Anhui Provincial Department of Education. Higit pa rito, nanalo ang micro-course construction ng isang unang premyo sa panlalawigang kompetisyon sa pagtuturo, dalawang espesyal na premyo, dalawang espesyal na premyo sa East China at dalawang pambansang pangalawang premyo sa proseso ng domestic teaching competition. Noong 2020, natapos namin ang pagtatayo ng iniulat na proyekto ng matalinong silid-aralan, at nanalo ng pangalawang gantimpala para sa mga nagawa ng pagtuturo ng Anhui Provincial Department of Education noong 2021. Sa mga tuntunin ng paglinang ng talento, nakamit namin ang mga unang resulta, tulad ni Jiang Yuanyuan, na kasalukuyang kasalukuyang nag-aaral sa Sun Zhongshan University, Yang Hangzhou mula sa Shanghai Jiaotong University Hospital, Fang Jingyi mula sa Fudan University Hospital, at Wang Ping mula sa Shandong University, atbp. Mula nang mag-aral ng kursong medikal na advanced mathematics, ang mga undergraduate na mag-aaral ay lumahok sa theme research workshop, nang malalim. pananaliksik, at paglalathala ng sampung papel ng SCI at EI at maraming mga papeles sa Chinese. Pagkatapos ay isang grupo ng mga estudyante, tulad ni Wang Ping na isang research student sa Shandong University at mga kasalukuyang estudyante na sina Zhang Qing, Ma Zuqing at Li Mengying, ay lumahok sa paglalathala ng maraming SCI, EI at Chinese paper.