Tandaan kapag sinasabi natin dati na “It was better back in my day”? Ang kasabihang iyon ay lipas na ngayon salamat sa generative AI, na nagbigay ng mga paghahambing sa pagitan ng nakaraan at kasalukuyan na halos hindi nauugnay. Ang mahika na hinimok ng AI na ito ay hindi lamang nakatulong sa amin na talunin ang hindsight bias ngunit, higit sa lahat, ay muling nagpasigla sa aming mga panloob na estudyante.
Ang unang pagkikita ko sa generative AI (gAI) ay nagdulot sa akin ng kasabikan at pangamba. Ang pag-asam ng isang sanaysay sa loob ng limang minuto ay tila isang panaginip. Ngunit, tulad ng anumang rebolusyonaryong kasangkapan, ang mga tanong ay nagsimulang umikot sa aking isipan. Paano ito makakaapekto sa aking tungkulin bilang isang tagapagturo at mananaliksik? Paano ang mga estudyante ko?
Madalas sinasabi sa amin na ang pinakadakilang mga guro ay ang mga mismong mga mag-aaral at gayon pa man, sa aming kapasidad bilang mga tagapagturo, ang paglalaan ng oras sa pagitan ng pagtuturo, pagsasaliksik at ang aming mga personal na buhay upang maging isang mag-aaral ay mahirap. Ngunit ang pasukan ng gAI ay inilipat ang balanse. Wala kaming pagpipilian kundi ang umangkop at matuto, at sa paggawa nito, tunay kaming naging estudyante muli.
Sa una, nahirapan ako sa interface ng gAI, nakaramdam ako ng labis at pagkalito. Nakipag-bonding ako sa mga kasamahan na nagbahagi ng damdaming ito – hindi na kami ang mga eksperto, ngunit sa halip ay kinailangan naming humanap ng paraan upang pinakamahusay na magamit ang gAI sa aming kalamangan habang tinuturuan ang aming mga mag-aaral na gawin din iyon. Ang karanasang ito ay nagbigay ng matinding paalala na hangga’t maaari kong subukang makiramay sa aking mga estudyante sa teorya, ang kanilang mga pakikibaka ay higit na malalim. Pinahintulutan akong kumonekta sa kanila sa isang mas malalim, mas personal na antas, na may higit na pakiramdam ng pakikiramay at empatiya.
Bilang faculty, may posibilidad kaming gumuhit mula sa aming sariling mga karanasan, sinusubukang hikayatin ang mga mag-aaral sa mga kuwento ng aming mga nakaraang tagumpay. Gayunpaman, napagtanto ko na bagama’t maaari itong magtanim ng pag-asa para sa hinaharap, kaunti lang ang naitutulong nito para sa kanila sa sandaling nakaramdam sila ng pagkabalisa.
Ang pagkiling sa hindsight, na may pagkahilig na lumingon sa nakaraan sa pamamagitan ng mga salamin na may kulay rosas na kulay, ay hindi nakakahanap ng lugar sa silid-aralan. Ang aming mga karanasan ay tiyak na humuhubog sa aming mga pananaw, ngunit ang paglalagay sa kanila sa isang pedestal ay hindi patas o nakakatulong.
Sabi nga, alam nating lahat kung gaano kadaling sumuko sa hindsight bias, lalo na kapag nakikipag-ugnayan sa isang henerasyong naiiba sa atin. Ang pakikipagbuno sa gAI ay nagpilit sa akin na harapin at lansagin ang bias na ito. Kung ikukumpara sa sarili kong undergraduate days, ang mundo ngayon ay sumailalim sa isang radikal na pagbabago. Tayo ay itinulak sa kasalukuyan, na humaharap sa bagong normal na ating lahat.
Ang pagbabagong ito ay nagpahusay sa aming dinamika sa mga mag-aaral sa tatlong paraan:
- Sa pamamagitan ng pagkilala sa sarili nating kamalian, nagkakaroon tayo ng tiwala. Kapag may kawalang-katiyakan, gaya ng palaging mangyayari sa bagong teritoryo, may kapangyarihan sa simpleng pagsasabing, “Wala akong sagot. Ano ang iyong mga iniisip?” Sabay-sabay na nakakatakot at nakakatuwa na ipaalala na marami pa tayong dapat matutunan at matuklasan. Sa pag-amin nito, ipinapakita namin ang kahinaan at binibigyan namin ng pagkakataon ang mga mag-aaral na makita kami nang taimtim – at bumuo ng tiwala.
- Sa pagbabahagi ng aming mga wildest na ideya, hinihikayat namin ang aming mga mag-aaral na gawin din ito. Ang matapang na bagong ideyang pinaglalaruan mo? Dalhin ito sa mesa para talakayin. “Nasubukan mo na ba ito sa gAI? Gaano ito gumana para sa iyo? Oh, may isa pang platform na mas maganda? Cool, salamat.” Habang ibinabahagi namin ang aming mga ideya sa mga mag-aaral, gumagawa kami ng puwang para sa pag-aaral kung saan sapat silang kumportable para ibahagi ang sa kanila.
- Sa isang mas bukas na kaugnayan, maaari naming gabayan ang mga mag-aaral sa higit na kalinawan ng kanilang sariling mga lakas. Habang kami ay nagiging bukas sa aming mga mag-aaral, nalaman kong mas madalas na silang lumalapit sa amin sa kanilang mga makabagong pagtuklas. “Prof, na-experiment ko ang technique na ito. Ano ang iyong mga iniisip?” “Hmm, ito ay nagdadala ng ilang magagandang puntos. Ngunit sa iyong orihinal, nag-set up ka ng magkakaugnay na salaysay na magdadala sa iyong madla. Paano kung pagsamahin ang dalawa?”
Sa pakikibahagi sa mga diyalogong ito, napagtanto kong lumipat tayo sa mga bihasang gabay, sa halip na mga eksperto lamang sa paksa. Nasa posisyon tayo na mag-alok ng mga pananaw sa pag-unlad ng mga mag-aaral at ipahiwatig na ang gAI ay hindi isang kapalit, ngunit isang tool na nagpapahusay sa kanilang mga kasanayan. Matutulungan natin sila sa pag-navigate sa mga intricacies nito at tulungan silang isulong ang kanilang mga kakayahan.
Sa pagdating ng gAI, wala na ang mga araw ng pagsasabing “Noong ako ay edad mo” o “Noong araw”. Tayo ay nasa kasalukuyan, tinatanggap ang paglalakbay ng pag-aaral at pagkuha ng mga bagong kasanayan. Nandito kami, mas nakikibagay sa aming mga estudyante kaysa dati, iniisip, “Naramdaman ko rin iyon. Sabay-sabay nating i-navigate ito.” Kaya’t yakapin natin ang ngayon, ang ating ibinahaging karanasan sa pag-aaral at ang ating umuunlad na hanay ng kasanayan, na nagpapatibay ng pagkakaisa sa pagkakaunawaan.
Si Kyrin Liong ay isang assistant professor sa Singapore Institute of Technology.
Kung gusto mo ng payo at insight mula sa mga akademiko at kawani ng unibersidad na direktang ihahatid sa iyong inbox bawat linggo, mag-sign up para sa Campus newsletter.