Sa pag-aaral na ito, kami ay muling nagdisenyo PowerPoint mga slide bilang suporta sa pag-aaral ng nilalaman ng pharmacology upang matukoy ang epekto ng pagsunod sa mga prinsipyo ng disenyo ng CTML sa pagkamit at interes sa sitwasyon ng mga medikal na estudyante sa preclinical Foundations Phase ng medikal na pagsasanay. Ang mga natuklasan ng pag-aaral na ito ay umaayon sa katulad na gawain sa larangan, pagdaragdag ng karagdagang ebidensya na pabor sa paggamit ng media na dinisenyo ng mga pamantayan upang tumulong sa tagumpay ng mag-aaral. Bukod dito, ang mga natuklasan ay nagpapahiwatig ng isang makabuluhang pagkakaiba sa pagganyak ng mag-aaral, na sinusukat ng Situational Interest Survey para sa Multimedia (SIS-M).
Achievement
Ang mga natuklasan ay nagpahiwatig na ang muling idisenyo na mga slide ay maaaring sumuporta sa pag-aaral ng mga mag-aaral ng nilalaman ng pharmacology o walang masamang epekto sa kanilang mga marka ng tagumpay. Bilang karagdagan sa pangkalahatang pagkakaiba ng tagumpay sa pagitan ng mga pangkat, tumaas ang mga marka ng mga mag-aaral sa grupong pang-eksperimento sa isa sa mga bloke (CPR) pagkatapos gamitin ang muling idisenyo na mga slide. Ang mga natuklasan ay inaasahan na ibinigay sa mga nakaraang pag-aaral sa lugar na ito at ang pag-aakalang ang paggamit ng media na idinisenyo sa mga prinsipyo ng CTML ay nakikinabang sa pag-aaral. [15, 16].
Nang tanungin tungkol sa kanilang kagustuhan, ang mga mag-aaral ay nagbahagi ng mga partikular na halimbawa kung paano nakatulong ang muling idisenyo na mga slide sa kanilang pag-aaral. Ang tematikong pagsusuri ng mga kagustuhan ng mga estudyanteng medikal sa unang taon sa disenyo ng slide ng pharmacology ay nagsiwalat ng ilang mahahalagang insight, na nagbibigay-diin sa kahalagahan ng visual appeal, organisasyon, paggamit ng mga diagram at visual, pagkakapare-pareho sa format, at isang malakas na diin sa pakikipag-ugnayan at aplikasyon sa materyal na pang-edukasyon. disenyo. Ang kagustuhan ng mga mag-aaral para sa visually appealing at well-organized na mga slide ay sumusuporta sa mga nakaraang pag-aaral na nakahanap din ng positibong kaugnayan sa pagitan ng mga aspetong ito ng multimedia design at achievement. [28,29,30].
Bukod pa rito, ang pagnanais para sa pare-parehong pag-format sa mga slide at ang pagpapahalaga para sa komprehensibong pangkalahatang-ideya na mga slide ay nagpapakita ng pangangailangan ng mga mag-aaral para sa streamline na nilalaman na tumutulong sa mabilis na rebisyon at pag-unawa. Ito ay naaayon sa mga prinsipyo ng epektibong disenyo ng pagtuturo, na nagbibigay-diin sa pagkakapare-pareho para sa mas mahusay na asimilasyon ng impormasyon. Inilalarawan ng Figure 1 kung paano ang Cognitive Theory of Multimedia Learning nakikita ang kaugnayan sa pagitan ng pangmatagalang memorya at visio-spatial sketchpad, na kilala rin bilang working memory. Kaya, ang komento ng mag-aaral ay nagtatampok sa makapangyarihang katangian ng maingat na pagdidisenyo ng media sa pag-aaral upang mapahusay ang paglilipat ng kaalaman.
Interes sa sitwasyon
Ang mga resulta ng pag-aaral na nauugnay sa interes sa sitwasyon ng mga mag-aaral ay nagmumungkahi ng pagtaas ng interes sa sitwasyon sa lahat ng dimensyon kapag ipinakita ang mga slide na muling idinisenyo. Gayunpaman, habang ang lahat ng uri ng interes sa sitwasyon ay higit na mas malaki sa grupong Pang-eksperimento, ang mga pagkakaiba sa na-trigger na interes at interes na pinananatili ang pakiramdam ay higit na kapansin-pansin. Ang pagsa-sample ng mga pahayag ng mag-aaral mula sa mga item sa open-ended na survey ay higit pang sumusuporta sa mga natuklasang istatistika na ito, na nagsasaad ng nakitang halaga ng mga mag-aaral sa muling idinisenyong mga slide. Pagbabalik-tanaw sa Fig. 2 para sa sanggunian, ipinalalagay namin na ang kayamanan ng mga ilustrasyon at aplikasyon ng mga prinsipyo ng contiguity sa muling idisenyo na mga slide ay nagsilbing isang mas malakas na mekanismo ng pagpukaw kaysa sa tradisyonal na disenyo. Ang konklusyon na ito ay kumukuha sa mga nakaraang pag-aaral na gumamit ng mga paraan ng pagsubaybay sa mata upang maiugnay ang pagtaas ng atensyon sa mga detalyadong guhit [31].
Dagdag pa, ang paggamit ng maramihang mga prinsipyo ng disenyo ng CTML na nakikita sa mga kritikal na desisyon sa disenyo ng instruktor ay maaaring nag-ambag sa mas mataas na pinananatili-pakiramdam na interes. Sa partikular, ang paggamit ng aesthetic, naa-access na mga larawan upang suportahan ang visual na komunikasyon ay malamang na nagpahusay sa mga emosyonal na reaksyon ng mga mag-aaral, na nagreresulta sa higit na pinananatili-pakiramdam na interes sa sitwasyon, gaya ng inilalarawan ng mga pahayag ng mag-aaral, partikular na ang S12. Ang iba pang mga pag-aaral sa lugar na ito ay nagpapakita ng isang malakas na ugnayan sa pagitan ng aesthetic na disenyo at pakikipag-ugnayan, na nagpapakita ng direktang impluwensya sa kasiyahan o pagkagusto at ang potensyal na mabawasan ang pagkabalisa [32, 33]. Kaya, ang kasalukuyang mga natuklasan ay higit na nagpapalawak sa pananaliksik, na nagdaragdag ng dimensyon ng interes sa talakayan.
Bukod pa rito, ang mga natuklasan na ito ay nagtatampok ng katumbas na ugnayan sa pagitan ng pagganyak at tagumpay. Ang pagganyak ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa self-regulation at self-efficacy, at ang parehong mga kasanayan ay malawak na kinikilala bilang mahalaga para sa akademikong tagumpay [34, 35]. Ang tematikong pagsusuri ng mga tugon ng mag-aaral ay nagpapakita ng pakikipag-ugnayan at paggamit ng materyal na higit pang sumusuporta na ang mga prinsipyo ng disenyo ng CTML, ang aesthetic, kasiya-siyang disenyo ay nag-trigger ng interes ng mga mag-aaral. Ang mga pahayag ay nagpapatunay sa paggamit ng mga prinsipyo ng CTML sa paligid ng pagse-segment at pag-aayos ng nilalaman upang mapahusay ang pagkatuto bilang isang anyo ng pinananatili-interes-value. Ang kinalabasan ng cycle na ito ay nagiging maliwanag sa makabuluhang mas mataas na tagumpay ng mga kalahok at mga marka ng interes sa sitwasyon.
Mga limitasyon at nakakalito na mga variable
Habang ang mga resulta ay malakas na sumusuporta sa paggamit ng muling idisenyo na media upang suportahan ang tagumpay at pagganyak sa mga medikal na estudyante, ang kasalukuyang pag-aaral ay walang limitasyon. Ang unang limitasyon ay kung paano natanggap ng dalawang grupo ang media. Natutunan ng Tradisyunal na grupo ang materyal sa isang mixed-mode sa pamamagitan ng karamihan sa labas ng klase na pagtuturo ng video na may ilang mga personal na lektura, habang ang Eksperimental na grupo ay kadalasang natuto sa pamamagitan ng mga personal na lecture na may pagkakataong makatanggap ng orihinal na media sa pamamagitan ng out-of -pagtuturo sa video ng klase. Ang pagkakaiba sa paghahatid na ito at iba pang nauugnay na mga pagkakaiba sa disenyo ng pagtuturo ay maaaring hindi direktang makaimpluwensya sa interes ng sitwasyon.
Ang pangalawang limitasyong ito ay kinabibilangan ng Pang-eksperimentong pag-access ng pangkat sa parehong hanay ng mga slide na may iba’t ibang antas ng pagkakalantad, na maaaring nag-ambag sa kanilang mas mataas na tagumpay. Higit pa rito, ang mga mag-aaral sa Tradisyunal na grupo ay tinuruan ng maraming instruktor sa pamamagitan ng Foundations Phase, habang ang mga mag-aaral ng Experimental na grupo ay nakatanggap ng pagtuturo mula sa parehong instruktor. Habang ang lahat ng mga mag-aaral sa Pang-eksperimentong pangkat ay nakatanggap ng imbitasyon upang kumpletuhin ang survey, 70% lamang ang tumugon (n= 28) na nagreresulta sa isang maliit na laki ng sample. Ang quasi-experimental na disenyo ng pagtatasa ng tagumpay ay lalong nagpakumplikado sa sample ng pag-aaral, na nagresulta sa hindi pantay na mga grupo (Eksperimento = 40; Tradisyonal = 100). Katulad nito, pinigilan ng mga proteksyon sa privacy ng mag-aaral ang pag-access sa data ng baseline na kaalaman; ibig sabihin, ang kahilingan ng mga mananaliksik para sa ilang uri ng datos ng mag-aaral ay tinanggihan sa panahon ng paunang disenyo ng pag-aaral. Ang kasalukuyang resultang mga natuklasan ay sumusuporta lamang sa tagumpay na ipinakita sa loob ng karanasan sa pag-aaral nang hindi isinasaalang-alang ang mga posibleng epekto ng dating kaalaman.
Panghuli, ang konteksto ng pag-aaral ay kumakatawan sa isang passive learning environment kung saan ang pagtuturo ay pangunahing nangyayari sa pamamagitan ng lecture at content review. Sa ngayon, nasuri ng lahat ng mga pagpapatupad ng SIS-M ang motivational na epekto ng mga disenyo ng multimedia sa mga passive learning environment na makikita sa online o sa mga malalaking setting. Ang paglalapat ng instrumento o kung hindi man ay pagkopya ng pag-aaral sa isang aktibong kapaligiran sa pag-aaral ay magdaragdag ng mahalagang konteksto sa talakayan. Sa pangkalahatan, hindi kami naniniwala na ang mga limitasyong ito ay humahadlang sa mga natuklasan sa pag-aaral.